查看详情>> 做为有着多年培训经历的专业培训师，罗技2.4G的笔记本遥控器我已用了五年多。这东西给我带来了太多的方便。每当授课的时候都能把我从电脑的旁边解放处来，让我能够离开电脑的旁边而走入学员之中。实施以学员为中心的培训方式。为此虽然不能说这个工具是功不可没，但重要的作用还是有的。 最近笔记本安装了某款拼音输入法软件后，笔记本遥控器的黑屏功能再也不好用了，致使我课程的结构以及部分呈现的方式被迫需要进行改变，虽然对课程的效果没有大的影响，但对我的不方便确实是显而易见的。 幸好有技术人员帮我发现问题的原因，更换了电脑文字输入法后解决了这个难题。但这款输入法在我的印象中至此留下了不好的印象。 由此事联想到如果该款拼音输入法能关照到各个层面的用户，对不同的关联产品多进行些测试，避免类似事情的发生那也不会是很难做到的吧。其根本原因看来还是对用户的重视程度不够而导致的啊！ 一个企业的产品做不到从客户使用的角度来设计最终是会导致客户的流失的。

查看详情>> 今天，在Q群中很多老师就教育与培训的区别展开了热烈的讨论。有很多的真知灼见，也有些不敢苟同。因此激起了我的兴趣，现在自己的博客中试由目的方面、内容方面、实施方面以及评价这四个方面论述一下两者的不同： 1、目的方面——教育的目的是由国家的权贵层面来引导的，归根到底是为统治服务的。古今中外概莫能外。如中国教育早年的围绕高考指挥棒转到现在的素质教育的导向都是由上而下制定执行。莫不体系了当权者的思想。再如，美国的教育方针首先不是人民制定的，也不是总统制定的。而是占人口不到5%的权贵阶层为主导的。而培训的目的，不分国家与地区，在企业中就一个目的，为提升企业绩效服务的。 2、内容方面——教育的内容以知识的教育为主，侧重于素质与基础，注重系列性与一贯性。培训的内容范围要宽泛一些，包括了知识、心态与技能三个方面。但也不是说全部都要培训，而是有所选择性的。培训的内容基本上都是工作中员工欠缺的那一块。一句话就是缺什么训什么，急用先学要立竿见影。 3、实施方面——教育是要学员跟着教材走，跟着老师走。培训是教材根据需求走，老师跟着学员走。 4、评价方面——教育的评价方式就是考试，注重一二级评价，往往一次考试的结果决定终身的命运。一切为成绩而论。培训的评价方式是成果转化注重三四级评价。看重活学活用，成果转化。

查看详情>> 孙世峻老师自2005年开始以一个培训师的身份到各地讲课。六年来，授课的领域由人力资源到管理技能，授课领域随着资历的增加而逐渐缩小范围。最终定位自己在“能力评鉴与内训师培养”的领域发展。 纵观六年来的历程，根据自己的实际授课风格，总结出“准、入、思、效”这四个字的授课特点： 准——针对开发 所谓的“准”是指课程开发有针对性，在授课前与学员与培训组织者能够进行深度沟通，了解真实的培训需求，采取定制化的培训思路，针对培训目标来进行课程的二次开发，根据成人学习的特点，能够让培训课程在内容上就可以吸引学员的兴趣。 入——寓教于乐 所谓的“入”是指学员在学习中，能够完全融入到培训氛围中去。能够在老师的引导下，按照教学目标的设计，主动学习、分享、体验。 思——深度分析 所谓的“思”是指学员在课程中能够在老师的引导下结合工作中的具体事例进行深度分析与思考。课前能够带着问题来学习，课中能够思考所学内容如何举一反三并应用到工作中去。如何能够按培训目标的要求来达成工作绩效的提升。 效——问题解决 所谓的“效”是指课程的效果。培训后90%以上的学员可以达到培训目标所设定的标准。真正提升学员的能力，促进工作绩效的成果。